Le insegnanti
piantano semi
che crescono
per sempre
Il gioco è lo strumento principe attraverso il quale i bambini esprimono la propria identità e sviluppano capacità cognitive, creative e relazionali. Per questo la dimensione ludica nell’Oasi della Cicogna viene valorizzata al massimo e utilizzata quotidianamente.
La scuola intesa come comunità educativa aperta, considera il bambino protagonista del processo educativo, ne rispetta l’identità, ne promuove lo sviluppo con risposte attente e puntuali alle sue esigenze materiali, culturali e psicologiche. Tutte le attività sono proposte in modo da seguire e rispettare i ritmi propri di ogni bambino puntando ad uno sviluppo armonico di tutte le dimensioni della personalità.
Le attività didattiche si svolgono in diverse modalità, dalle attività di tipo laboratoriale alle attività in Circle time consentendo al bambino di fare esperienze in gruppo, sia per età omogenee che eterogenee.
Le insegnanti
piantano semi
che crescono
per sempre
Il gioco è lo strumento principe attraverso il quale i bambini esprimono la propria identità e sviluppano capacità cognitive, creative e relazionali. Per questo la dimensione ludica nell’Oasi della Cicogna viene valorizzata al massimo e utilizzata quotidianamente.
La scuola intesa come comunità educativa aperta, considera il bambino protagonista del processo educativo, ne rispetta l’identità, ne promuove lo sviluppo con risposte attente e puntuali alle sue esigenze materiali, culturali e psicologiche. Tutte le attività sono proposte in modo da seguire e rispettare i ritmi propri di ogni bambino puntando ad uno sviluppo armonico di tutte le dimensioni della personalità.
Le attività didattiche si svolgono in diverse modalità, dalle attività di tipo laboratoriale alle attività in Circle time consentendo al bambino di fare esperienze in gruppo, sia per età omogenee che eterogenee.
Le insegnanti
piantano semi
che crescono
per sempre
Il gioco è lo strumento principe attraverso il quale i bambini esprimono la propria identità e sviluppano capacità cognitive, creative e relazionali. Per questo la dimensione ludica nell’Oasi della Cicogna viene valorizzata al massimo e utilizzata quotidianamente.
La scuola intesa come comunità educativa aperta, considera il bambino protagonista del processo educativo, ne rispetta l’identità, ne promuove lo sviluppo con risposte attente e puntuali alle sue esigenze materiali, culturali e psicologiche. Tutte le attività sono proposte in modo da seguire e rispettare i ritmi propri di ogni bambino puntando ad uno sviluppo armonico di tutte le dimensioni della personalità.
Le attività didattiche si svolgono in diverse modalità, dalle attività di tipo laboratoriale alle attività in Circle time consentendo al bambino di fare esperienze in gruppo, sia per età omogenee che eterogenee.
Tutto viene programmato e svolto con flessibilità, tenendo conto dello stato emotivo del singolo e del gruppo.
Le finalità educative hanno come obiettivi:
- CONSOLIDARE L’IDENTITÀ: Rafforzare l’identità personale, corporea, intellettuale e psicologica per far sì che il bambino viva serenamente tutte le dimensioni del proprio io.
- SVILUPPARE L’AUTONOMIA: Orientarsi e compiere scelte autonome in contesti diversi; scoprire e far propri valori quali la libertà, il rispetto di sé e dell’ambiente, la giustizia, la solidarietà, la disponibilità all’interazione con il diverso.
- ACQUISIRE COMPETENZE: Consolidare abilità sensoriali e percettive, linguistiche e intellettive. Valorizzare l’intuizione, l’immaginazione e l’intelligenza. Conoscere le diverse realtà, produrre messaggi attraverso numerose attività rappresentative, mostrare coerenza cognitiva e di comportamenti pratici, insieme a intuizione, immaginazione, creatività e gusto estetico.
- AVVIO ALLA CITTADINANZA: Acquisire le basi dello stare bene con gli altri, insegnare la cura e il rispetto delle cose, per le persone e per le attività vissute in classe, attraverso le relazioni, il dialogo, l’espressione del proprio pensiero.
In particolare, la metodologia portata avanti in Oasi della Cicogna riconosce come aspetti fondamentali:
- la valorizzazione del gioco, risorsa privilegiata di apprendimento e di relazione;
- la relazione personale significativa tra pari e con gli adulti, per favorire gli scambi e rendere possibile un’interazione che faciliti la risoluzione dei problemi, il gioco simbolico e lo svolgimento di attività complesse;
- l’esplorazione e la ricerca, attraverso esperienze atte a stimolare la curiosità, la formulazione di pensieri e ipotesi;
- l’osservazione, la progettazione, la verifica per valutare le esigenze dei bambini e riequilibrare le proposte educative;
- la documentazione per offrire ai bambini l’opportunità di far vedere le proprie realizzazioni e le proprie conquiste.
Attività organizzate
Annualmente, per ampliare la programmazione didattica, vengono individuate attività laboratoriali che possono essere realizzate sia dalle insegnanti che da esperti esterni.
Non mancano mai alcune attività quali:
Laboratori di movimento
per fare attività motorie o anche semplicemente per rilassarsi.
Laboratori di lettura
in cui i bambini potranno sfogliare i libri in autonomia o potranno assistere a letture di albi illustrati o a letture animate anche con il
Laboratori di prescolastica
Pitture e arte
dove i bambini possono scoprirsi attraverso la creatività, fondamentale per esprimere emozioni, potenziare la manualità, sviluppare la fantasia e le idee.
Manipolazione e argilla
dove i bambini possono scoprirsi attraverso la creatività, fondamentale per esprimere emozioni, potenziare la manualità, sviluppare la fantasia e le idee.
Laboratorio di tipografia
per scoprire carta, timbri e stampe.
Laboratorio di musica
per sviluppare il coordinamento motorio, la concentrazione, il ragionamento logico, la memoria, l’espressione di sé e il pensiero creativo. I bambini possono sperimentare combinazioni di sonorità e ritmi diversi avvicinandosi alla musica.
Gioco simbolico e costruzioni,
durante il quale i bimbi potranno “far finta di” fare la spesa, il bucato e stirare, diventare cuochi e pasticceri, falegnami e meccanici, oppure giocare con le costruzioni, gli incastri e con le bambole.
Periodicamente vengono proposti laboratori di yoga, inglese, ritmici, attività di logopedia.
Per saperne di più
Team
Il personale, qualificato e con elevata esperienza, si occupa dei bambini in gruppi per età omogenee, rispettando i rapporti educatore/bambini previsti per legge, gestendo un massimo di 8 bimbi per gruppo al nido e di 20 bambini per classe all’infanzia.
Il micro nido della struttura è autorizzato dalla Regione del Veneto ai sensi della legge 22/2002, la scuola dell’infanzia è stata riconosciuta come scuola paritaria.
Mion Nicoletta
PRESIDENTE E AMMINISTRAZIONE
Lorioni Chiara
COORDINATRICE SCUOLA INFANZIA
Sara Conte
INSEGNANTE DI SEZIONE
SCUOLA INFANZIA
Vanessa Bertan
INSEGNANTE DI SEZIONE
SCUOLA INFANZIA
Martina Veller
INSEGNANTE SCUOLA INFANZIA
Griggio Beatrice
INSEGNANTE DI SEZIONE
SCUOLA INFANZIA
ATTUALMENTE IN CONGEDO
Elisa Lazzarini
EDUCATRICE SEZIONE PRIMAVERA
ATTUALMENTE IN CONGEDO
Anna Volpin
ASSISTENTE SCUOLA INFANZIA
Zara Federica
COORDINATRICE MICRO-NIDO
Barina Mariavittoria
EDUCATRICE MICRO-NIDO
Caterina Schievano
EDUCATRICE MICRO-NIDO
Visentin Anna
ASSISTENTE MICRO-NIDO
Anna Tosatto
EDUCATRICE MICRO-NIDO
Callegaro Giulia
EDUCATRICE MICRO-NIDO
ATTUALMENTE IN CONGEDO
Federica Bazzea
EDUCATRICE MICRO-NIDO
Annalisa Gallo
CUOCA
